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M E N T E S A N A 17 AUTOR: M t r a . C l a u d i a Ve r ó n i c a S á n c h e z G a s c a , P s i c o t e r a p e u t a G e s t a l t M ó v i l : 55 39 7 9 -3 6 0 0 E- m a i l : m a e s t r a s a n c h e z @ g m a i l . c o m Fa ce b o o k : claudiasanchez. psicoterapeutagestalt En la década de los sesentas se aplicó por prime- ra vez la estimulación temprana en niños con difi- cultades en su desarrollo, pero años más tarde, al ver que los avances eran asombrosos, se decidió ampliar esta técnica a niños sanos con el fin de potencializar sus habilidades. La mayoría de las nuevas conexiones y circuitos neuronales se forman en los tres primeros años de vida, de aquí que la estimulación sea "tempra- na", y su periodo de aplicación se extiende hasta los seis años. Esta disciplina se basa en la repetición sistemáti- ca de estímulos o ejercicios simples, específicos, adecuados, lúdicos y divertidos para desarrollar las áreas motriz, social, cognitiva, sensorial y de lenguaje. Se realiza en espacios especializados, guiados por un experto en desarrollo infantil. La estimulación temprana sigue siendo hasta el día de hoy una de las disciplinas más impor tantes para el buen desarrollo de los niños. Los ayudará a adaptarse mucho mejor al entorno y a las circuns- tancias cambiantes. Disponer de un ce - rebro moldeable es lo que ha permitido a la especie humana progresar y sobrevi- vir, incluso ante las condiciones natura- les más adversas. La estimulación temprana puede tomarse en cuenta para: Estimular a niños sanos para lograr que desarrollen al máximo su potencial. Estimular a niños con dif icultades en su desarrollo (lenguaje , habla , memoria , atención , razonamiento, autonomía , psicomotor: sentarse , pararse , caminar, etc .) o solucionar problemas del mismo. Beneficios: Niños con mejor desenvolvimiento e integración social. Corrección de posible déf icit de desarrollo. Niños más seguros e independientes . M ayor contacto y relación padres – hijos .

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